作为一名优秀的人民教师，往往需要制定教案。 在教学计划的帮助下，可以正确选择教学方法，并用于动员学生的学习热情。 那么如何写出好的教案呢？ 这次白话为大家整理了爷爷的园林教案（精选6篇）。 如果对您有一些参考和帮助，请分享给您最好的朋友。
祖父的花园课程计划第 1 部分
教学目标
1、知识与能力：认识“蚂蚱、樱桃、蛤蜊”等8个新字新词，并提炼和描述优美的句子。
2.情感态度价值观：感受童年生活的乐趣。
3、过程与方法：熟悉阅读课文，想象课文中描述的“我”在爷爷的花园里的生活场景。
教学重点
略读全文，大概了解大意，只抓住内容和重点句，了解作者的思想感情。
教学难点
只有抓住内容和重点句子才能理解作者的思想感情。
教学法
引导、鼓励和辅导相结合； 自我阅读和自我理解的经验。
教学准备
根据需要预习课文，从学生的话语中收集相关信息。
教学设计：
1.引诗揭题
童年是最纯真的、最难忘的岁月。 上文中，冬日艳阳下的骆驼队，给作者留下了难忘的回忆。 今天，我们要走进《外公的花园》，和作者一起在花园里感受童年的意境。
2.先阅读课文，扫清语言障碍，整体感知课文内容。
3.根据阅读提示再次阅读课文
1.按照自己喜欢的方式重读课文。
2. 找出你最喜欢的段落，先自己练习朗读，然后再读给同伴听。
3. 想一想，你喜欢你读的这段话的什么地方？ 你有什么感受和经历？
四、汇报交流
1、文章开头的描述：“我家有个大花园……它就停在上面，没动。” “园林明艳，红绿相间，清新秀丽。”
(1) 你从这几句话中明白了什么？ （预设答案可能包括：爷爷的花园里的昆虫丰富多彩；昆虫很可爱；“我”很喜欢它们；作者描述的这么详细，说明爷爷的花园给了“我”一个很好的童年，让“我”“我不能忘记那里的一切。等等。学生回答后，问他们从哪些句子中学到的。）
(2) 带着感情朗读这几句话，要求用适当的语气读出自己的经历。
2. 你认为“我”在爷爷的花园里做过最有趣的事情是哪一件？ 告诉我为什么？
(1)推测学生喜欢的东西可能包括：①爷爷戴大草帽，我戴小草帽；……有的不仅没有盖住菜籽，反而把菜籽踢飞了。 原因多种多样，可以是：“我”喜欢爷爷的模仿行为； “我”表现得很天真，很幼稚； “我”表现得很可爱； ②其实，铲子在哪里；……狗尾巴留着当麦穗。
原因可能是：“懒洋洋”、“乱滴答”，说明“我”表现得天真可爱； 割掉“麦穗”留着“狗尾巴”，这种行为让我想起小时候干过的傻事。 事物; 等等。 ③一抬头，看见一根黄瓜在长大……于是我丢下黄瓜去追蜻蜓。 原因可以是：“我”“见异思迁”是因为“我”充满了好奇心，热爱花园里的一切。 这样的事情经常发生在孩子身上。 读完这样的句子，可以引起我们的共鸣； “我”在花园里的生活是无拘无束的、自由的、快乐的等等。
④爷爷正在给菜浇水，我也来给它们浇水，……喊：下雨了！下雨了！
原因可能是：“我”天真淘气； 我的爷爷对我很宽容，很疼爱，很照顾我； “我”在花园里很自由快乐； 等等。
(2) 为什么作者能写得这么有趣？
在学生充分表达意见的过程中，镜头总结：作者如实写下“我”，孩子的所为、所思、所言； ，调皮的写出来，带着真情。 作者写的很具体，用了一系列的动作和语言，描写的具体而生动，让我们仿佛看到了“我”。 ETC。
3、文章结尾的几段话：“万物皆有生命，它可以为所欲为。……如果它想长到天上去，没人会在意。……”
(1) 你从中经历了什么？
预设答案可能包括：写花园里自由自在的动植物，表达“我”无拘无束、自由自在、快乐的心情； “我”的心里充满了幸福和自由，所以在“我”的眼里，花园里的一切都是自由的、快乐的、美丽的、充满生机的。
(2)有感情地朗读课文的最后三段，要求通过适当的语气读出“我”的愉快心情。
5.阅读全文并布置作业
1、从文中的字里行间，我们深深感受到了童年的纯真与美好。 童年是一幅画，色彩斑斓； 童年是一首诗，耐人寻味。 让我们一起阅读这篇文章，再次感受童年的美好。
2. 摘录能体现文中天真、孩子气的句子。
3.课后总结。
《祖父的花园》教案二
教学目标
1. 能认读蚂蚱、樱桃、蛤壳、胡说八道、南瓜、水勺、小胖等单词，通过，结合课文理解不懂的单词。
2、认真阅读课文，理解内容，体会到自己在园中的自由、快乐、无忧无虑。 感受作者童年生活的乐趣。
3、向作者学习用心观察生活，用心感受生活，真实表达自己的感受。
4、感慨地朗读课文，读出作者当时的心情。
教学重点
在花园里体验我无忧无虑的心情。 向作者学习注意观察生活，用心感受生活，真实表达自己的感受。
教学过程
一、新课介绍
小时候冬天的骆驼队，给作者留下了难忘的回忆。 以下文字中哪些童年场景让我久久难忘？
板书题目：爷爷的花园
2.初读课文，整体感知课文的主要内容
1.按照自己喜欢的方式阅读课文，从整体上感受课文的内容。
2、找生词、生词，注意单词的读音。
3、联系上下文，同表讨论，理解文中词语。
4.分组讨论交流。 作者回忆起童年在爷爷的花园里快乐玩耍时的哪些场景？
5、全班汇报交流，教师与学生交流。
板书：
观赏小昆虫，大榆树
跟着爷爷种花、拔草、种菜、铲地
错把狐尾当成玉米穗，不根除就留着
在祖父的花园里玩耍：
摘黄瓜吃，追蜻蜓，捉蚂蚱
用勺子把水提上天
沐浴阳光，感受花鸟果虫的自由自在
戴着草帽睡觉
3.体验作者在园中的心情
1、默读课文，体会我在园中的感受？ 你在哪里体验过？ 用笔在相关句子下划线，在旁边评论自己的经历。
2.全班交流
让同学们通过找句、谈心得、感慨朗读等方式感受我在花园里的心情，达成共识：我在爷爷的花园里自由、快乐、无忧无虑，我的童年生活丰富多彩、有趣，让人心情愉悦。 人们向往。
四、领悟表达的特点
讨论：为什么作者能把她的童年生活写得有趣、真实、吸引读者？
教师通过交流，让学生明白作者注重观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受，是写出美好童年生活的根本原因。 要求学生在生活中做有爱心的人，注意生活中的人和事。 ， 事物。
5. 课外拓展
课外阅读写童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习做准备。
排版设计
祖父的花园——我的天堂
注重观察生活，用心感受生活，真实表达感情
《祖父的花园》教案三
教学目标
1、熟悉课文，想象“我”在课文描述的爷爷花园里的生活场景，体会“我”在花园里自由、快乐、无忧无虑的心情，感受童年生活的乐趣。
2、带着感情朗读课文，积累课文中优美的句子。
3、向作者学习用心观察生活，用心感受生活，真实表达自己的感受。
教学重点
体会作者表达“我”在园中自由、快乐、快乐的场景。 向作者学习用心观察生活，用心感受生活，真实表达自己的感受。
教学难点
领悟作者在园中如何表达“我”的表达方法。
备课
让学生认识作家萧红，阅读她的相关文章。
教学过程
激发兴趣，走进作者。
你对萧红了解多少？ （学生自由回答）
老师简单介绍一下作者肖红。
师：有人说作者萧红是一朵开在北方荒野的花。 它在中国东北的农家院子里开花。 越是生机勃勃。 事实是，在30年代的文坛上，萧红就像她笔下的北院之花，明艳热烈地绽放，辛辣而不娇弱，不做作，在阳光下自由绽放。 不管她这一生经历了多少逃避和饥饿祖父的园子课文分析，不管她面对了多少艰辛和不幸，她总是用她的笔写下她的文字，大气的文字。
萧红的《呼兰河传》是一部家乡回忆录。 刚写完一年，这个女人就从人间消失了，年仅31岁。 但她把对农村农家的热爱，对生活的认真思考，传递给了她的读者，一代又一代的读者。 在《呼兰河传》中，她用了很多笔墨来写自己的童年，尤其着重于家庭花园，她称之为祖父的花园和自己的后花园。 为什么她会这么想念圆子？ 这座花园为童年的萧红留下了什么？ 让我们跟随作者美好的回忆，走进她梦寐以求的爷爷的花园。
初读课文，走进园中。
自由阅读课文，回答问题。
你认为“祖父的花园”是什么样的花园？ （用形容词回答）
（生：生机勃勃、奔放、鸟语花香、多彩、自由……）
阅读文字，感受花园的自由。
师：课文第1、17自然段写圆子。 （感受花园的自由）
1 研究第一个自然段落
按名字读
b 推荐读物
c 评价阅读
d 为什么读书有好处？
e 这是什么图片？ （边看边想图）
师语录：这个花园里有……（学生朗读）
2 研究第十七自然段
一念之名，你从中感受到了什么？
作者乙如何写元子的自由？
语录：万物生机，百花盛开……
c 用什么修辞方法分析句子？ 做一点练习。 （模仿写句子）
师：这些都是免费的。
报价：一切都是免费的，鲜花盛开......
d南瓜、黄瓜和玉米在哪里？ （随心所欲，随心所欲。）
eQi念“南瓜肯爬架子就爬架子，想爬屋子就怕上屋子……太阳不知道。” 你对“愿意”的感受是什么？
f 例子（哪些是免费的，你可以做任何你想做的事？）
g 分析动植物的自由与我童年自由的关系。
h 写作分析（借物抒情）
i 让我们一起走进花园，一起感受萧红的自由吧！
语录：万物生机，百花盛开……
一切都是免费的，鲜花盛开......
师：在作者肖红的心中，南瓜、黄瓜……是有灵性的，它们是自己的主人，自由快乐，不受任何束缚，按照自己的性情生长。 人不干涉其事，日不问。 这种感受与作者快乐的童年是分不开的。
再次引用：万物生机，花开……万物皆自由，花开……
让学生充分体验动植物的自由与我童年自由的关系。
积文中美句：花开，如梦初醒。 鸟儿飞翔……一切都是自由的。
四、读课文，感受“我”的自由。
研究第 4-15 段，感受作者的自由。
花园是自由的，在花园里，萧红也是自由的，因为爷爷给了她自由。 请默读第 4-15 段。 从什么内容可以看到我的自由？
讨论：我在花园里做了什么？ （种花、除草、种白菜、铲地、浇菜等）
爷爷戴着大草帽……我拔草。
我好像是爷爷的“影子”和“小尾巴”，一老一少，大草帽和小草帽相得益彰。
当b种白菜乱来的时候，把白菜籽踢飞了。
哪里种的白菜，我瞎胡闹的。
c 铲地时，在地上爬行，用锄头“头”挠一会，把韭菜当杂草割掉，留狗尾当麦穗。
我是怎么铲地的？ 引导学生掌握“在地上爬行”、“爬一会儿”等字样，认真阅读。
d 拿一个水勺给蔬菜浇水。
我们可以发现，当我跟着爷爷种白菜、铲地、浇菜的时候，我也是自由的。 种白菜，我在胡闹，铲地，我在胡闹，浇菜，我在胡闹，我随便，随便你，随便你，一切都是免费的。
5、总结与升华。
老师：在花园里，我是自由的。 我要摘黄瓜，我就摘黄瓜；
1、如果你是文章的作者，来到这个生机勃勃、无拘无束的花园，你最想做什么？ 小练习笔。 （请用“想要……只是……愿意……只是……”）
2、为什么题目叫“爷爷的花园”？
3.补充小红的信息。
《呼兰河传》一书写道：“我的祖父住在呼兰河的小城里，我的祖父也被埋葬了……”著名作家茅盾称这本书为“一首叙事诗，一幅图画色彩斑斓的乡土画，一串哀伤的歌谣……”
六、输入原创作品。
读萧红《呼兰河传》。
七、黑板设计。
祖父的花园
生机勃勃，奔放，鸟语花香，多彩，自由……
花园里的自由：与人类平行的动植物
我的自由：种花
杂草
白菜种
铲
蔬菜
...
《祖父的花园》教案四
1.引入新课程，了解肖红
萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是一部家乡回忆录。 在这本书中，她用了很多文字来写她的童年，尤其是她家里的花园，她称之为祖父的花园和自己的后花园。 为什么她会这么想念圆子？ 让我们跟随作者的美好回忆，走进她爷爷的花园（一起读正题）。
二、先阅读课文，把握内容
1、请打开课本，阅读课文，注意生词的准确阅读，看完后想一想：你的爷爷给你留下了什么样的印象？
显示：祖父的花园是一座花园。 （花园、果园、菜园、天堂）你从哪里知道的？ 这是一座什么样的花园？ 果园里有什么？ （检查你对课文内容的理解，找到相应的段落，阅读，并简述。）
2、课文中有哪些我童年在爷爷花园里的难忘瞬间？ （正文主要内容概要）
3. 阅读课文，感受情感
1、快速默读课文中“我”和爷爷干农活的段落，感受“我”干农活时的心情。 （学生汇报交流。主要掌握自然的第4、5、14、15段进行阅读理解。在评价中渗透抓关键词想象图的阅读方法。）
2. 选一段给大家朗读。 审查。
3、除了干农活的经验，我还能从哪里看出我在玩？
4. 点名朗读第13段：读到这里，你想到了什么故事？
5.如果你边工作边玩，你父母会怎么想？ 你爷爷是什么态度？
阅读第 6-11 段中的对话。
6、有一个词代表了爷爷的态度——笑。 从这笑容中，你读出了什么？ （宽容，善良）
简介：有人说，爱你的人，可以为你营造一片天堂。 有了爷爷慈祥宽容的笑容，我就可以在这个园子里尽情玩耍了。 这花园不就是爷爷为我建造的世外桃源吗？
4.领悟语言特点，理解表达方式
你羡慕这样的童年生活吗？ 再次浏览全文，找到你认为最有趣的段落，细细品味。
1.重点学习第17自然段，并按名字朗读。 这一段写的是哪一句？
“一切都是有生命的……都是免费的。”
2、如果让老师写的话，我会这样写：花开，鸟飞，虫鸣……
比较口味：意思变了吗？ 为什么作者要这样写？ （体会作者内心是自由快乐的，所见皆是自由快乐的）
3、发现一个特殊的句型：“如果你想……就……”你能用这个句型来形容作者在这个园子里所做的一切吗？ （老师的随机评论）
摘要：作者通过对这些场景的描写，写出了自己生活中的快乐、自由、幸福。
4、有人说，一个人的时候，快乐是藏不住的。 当你张开嘴时，你可以从你的声音中听到它。 你还能从作者的叙述中感受到这一点吗？
5. 沟通。 （旁白幼稚，有“胖、胖、亮、毛、蓝”等字眼。）
能不能通过阅读让大家感受到这种感觉？
5.返利题目、总结与拓展
1、课文中大部分是说事，但为什么题目要强调“爷爷的花园”？
全班交流。 （花园是她的乐园，给了她自由和快乐，所以在她心里，这个花园是那么的美丽，那么的温馨，那么的难忘。她的自由和快乐来自这个花园，也来自慈爱的爷爷。所以，这个花园不再是普通的菜园或菜园，而是一个充满爱的乐园，所以她称它为——爷爷的花园）。
2.总结：在这里，我们读到了孩子自由的空间和快乐的心情。 但是，老师看了作者萧红原著的《呼兰河传》后，对这篇文章有了不一样的感受。 著名作家茅盾曾称赞《呼兰河传》是“一首叙事诗，一幅色彩斑斓的乡土画，一串悲歌”。 请课后阅读萧红的《呼兰河传》，用心感受。
《外公的花园》教学设计之五
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘出打动自己的词句。
2、学习文章通过具体事例表达中心的写作方法，了解我在园中自由、快乐、无忧无虑的心情，感受童年生活的乐趣。
3.能认8个字，写12个字。 结合上下文理解“蚂蚱、废话、樱桃、水瓢”等词的意思和文中重点句子的意思。
二、学习要点及难点：
学习课文用具体的例子来表达中心的写作方法，体验童年生活的快乐。
三、《爷爷的花园》初步学习计划：
预览目标：
1.通读课文，自学单词。
2.熟悉课文，写出主要内容。
3.收集童年生活的资料。
预览内容：
(a) 我会读：
蚱蜢、傻瓜、樱桃、水勺
(2) 我知道：
1、文中写的是什么东西？
2.结合上下文或查字典理解“just admit it so-so”的意思？ 体现在文中的什么地方？ 画波浪线。
(3) 我有疑问：
预习课文后，如果还有不明白的地方，请写在下面。
4、《爷爷的花园》教学案例：
(1) 自主学习，明确学习目标：
1、从课文中的哪些事物中，你能感受到童年生活的快乐？
2.课文哪些部分让你感动，用“—”画出来，说说你的感受。
(2) 小组合作探索：
1.提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈你对课文内容的理解。
2、朗读课文前三段，思考表达的共同点，然后与同学交流。
3、反复阅读，读出情绪，体验童年生活的乐趣。
（三）精讲精读，升华主题：
仔细阅读课文，想一想课文的哪一部分让你最开心？ 为什么？ 感慨万千读给大家听。
5.课堂测试：
(1) 我会写
( ) ( ) ( ) ( )
蚱蜢樱桃瓜勺南瓜
(2) 总结：
从课文中的例子中，你可以感受到童年生活的乐趣，并用简短的语言写下来。
(3) 我读：
1.在“爷爷的花园”课中祖父的园子课文分析，分别描述了————、————、————、————、表达了————。
2. 在花园里，————！ ——————，清新美丽。
6.黑板设计：
《外公的花园》教学设计之六
【教学目标】
1. 知识目标：
⑴ 掌握课文中的生字、生词。
(2)熟练阅读课文，理清思路，把握文章大意。
2、能力目标：
(1)培养学生独立阅读的能力。
(2)培养学生的语言积累和口头表达能力。
(3)培养学生收集和处理信息的能力。
3、情感目标：培养学生发现生活和亲情中的美，从而提高审美。
【教学重点难点】
1、要点：学会朗读，理解课文内容。
2、难点：通过课文的学习，每个学生都能有独特的感受、体会和理解。
【教学法】
讲授法、协作探究法。
【教学法】
多媒体教学。
【课程表】
2课时。
【教学过程】
第一课
1.导入新课程
二、作者简介
先展示交流学生收集的关于女作家萧红的资料，然后用多媒体展示老师收集的资料如下：
肖红：原名张乃英，黑龙江省呼兰县人，成长于一个比较富裕的地主家庭。 她从小就在怜悯的阴影中长大，在侮辱和伤害的严酷环境中孤独地挣扎。 她的父亲张廷举是典型的封建主义和帝国主义的奴隶。 他残忍、贪婪，甚至因为肖红是女孩而歧视她。 只有从爷爷那里，她才能得到温暖和爱。 爷爷和他的后院是她童年的一缕阳光，所以她对和爷爷在一起的童年时光有着浓浓的怀念。 现在，我们来看看她的祖父和他充满乐趣的后院。
三、学习目标
多媒体展示：
1、掌握课文生词。
2、熟练阅读课文，理清思路，把握文章的主要目的。
4.大声朗读课文
1.学生自由阅读课文。
2.交换预习时查到的生词和词，然后集体改正。
3、老师示范朗读课文，给学生美的享受。
5.整体感觉
学生分组合作探究、合作学习，锻炼学生的综合阅读能力、归纳能力和归纳能力。 重点解决以下问题：
1、爷爷和“我”在后院做了什么有趣的事？ 并简要回顾一下。
2.我是什么样的孩子？ 你喜欢文中的爷爷吗？ 为什么？
小组派代表发言，其他小组补充完善。 最后，讨论的结果以多媒体展示：
（一）第一个问题的回答：
①、种白菜。
②、铲地，重点写“落井”事件。
③. 我在后花园吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，养水“下雨”。
④、我和爷爷讨论“樱花树为什么不结果”、“樱花树为什么不开花”等问题。
⑤、插花事件。
（二）第二个问题的回答：
祖父：
勤劳、有爱心、幽默，带着一颗童心。
“我”：
天真活泼，调皮可爱，有一颗自由的心
6.总结
作者通过回忆童年快乐、自由、温馨、美好的后院生活，表达了对童年生活的怀念和对深厚亲情的眷恋，也表达了作者对自然之美、人文之美的向往，以及对人文之美的向往。小时候的“我”。 一个真正的人的自由和本性。
七、作业
请同学们根据自己的情况选择一个问题来回答：
1.在这篇文章中找到你喜欢的五个词的解释，并为每个词造句。
2、从下列单词中随机选出5个，连成一段（不少于50字）。
贪婪、蔷薇、玩腻了、灿烂、毛茸茸、蓝悠悠、寂寞。
二等舱
〖教学目标〗
注重朗读，讨论和欣赏课文中优美的句子。
〖教学过程〗
1. 本课程的作者。
2.注意以下词语：
麦穗，玩腻了，衣裙，雏鸭，贪嘴。
2.阅读、欣赏、理解
1、找出课文中你认为写得好的句子，大声朗读，结合自己的体会和感悟，谈谈你的理解。
（朗读时要注意，有的段落要大声朗读，有的段落可以欢快地朗读，有的甚至像肖红一样大声朗读，有的段落要默读。）
喜欢：
⑴蜻蜓是金黄色的，蚂蚱是绿色的，蜜蜂嗡嗡地飞着，身上长满了绒毛，落在一朵花上，又胖又圆，像一个小毛球。
(2) 榆树在花园的西北角。 风来了，榆树先吹哨。 雨来了，大榆树先冒烟。 太阳出来的时候，大榆树的叶子闪闪发亮，像沙滩上的贻贝壳一样闪闪发光。
⑶、花开，犹如睡醒的花。 小鸟飞了起来，仿佛小鸟飞上了天空。 蠕虫发出尖叫，好像蠕虫在说话。 万物皆有生命，拥有无限的能力，可以为所欲为。
⑷. 刮风下雨，爷爷不知如何是好，我却很寂寞。 无处可去，无处可玩，觉得这一天好漫长。
（除了这些句子，当然其他句子也是可以的。）
2.小组合作探索：
这篇文章表达了浓浓的亲情，也表达了“我”作为真实“人”的自由与本性。 寻找反映人的自由和自然的段落，互相交流经验。
第一部分：
“花园里的太阳好大……只是天很蓝，又高又远。”
第二部分：
“一到后花园，我就毫无目标的跑了出去……休息了一下，又跑了。”
3. 交际（培养学生的口头表达能力）
在你的亲戚中，你最喜欢谁，为什么？
（以个人经验举例说明。）
四。 概括
5.布置作业
1.必答题：
同学们，你们小时候有过这样的经历吗？ 请把它们写出来，让我们一起分享你们童年的快乐和温馨美好的亲情！
2. 选答题：
读萧红其他作品，写读书笔记。
